短文改错易错点剖析

关键词:高考英语 短文改错 易错点剖析

2018-04-16 姜成友 王锋 《教学考试》高考英语1(适用于2016届高三复习)

     短文改错是历年高考英语命题的一个常考题型,考查形式从最初的逐行改错变为新课标背景下的语篇型短文改错形式。高考英语短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识逻辑判断和综合分析,是一类较高层次的考查考生对英语知识的掌握和对语言综合运用能力的测试的题型。试题的知识点覆盖面广,考查形式多样,是高考英语失分率较高的题型之一。本文旨在对短文改错题型中的易错点进行分析,以期对学生们的英语学习有所帮助,提高解答短文改错题的应试能力。

  一、短文改错的命题特点

  短文改错题型是针对考生在英语学习过程中的常错、易错的知识点而设计的,这类题型不仅考查学生的语法知识水平,还考查学生对整个语篇的理解能力。其命题特点如下:

  1.短文改错通常是给出一篇约 100 词的短文,文中有10 处错误,要求考生用改词、加词或删词等正确的改错格式加以改正。短文体裁一般为记叙文、说明文或议论文,题材贴近学生的实际生活。

  2.短文改错题涉及词法、句法以及行文逻辑等方面的错误,考查点主要集中在名词、 动词、 形容词、 副词、 代词或连词等方面的错误,其中考查重点涉及动词的时态语态、非谓语动词、主谓一致、状语从句、定语从句、连词等方面的错误。同时也需要注意,短文改错的错误类型一般不涉及标点符号,单词的拼写以及带汉语注释的超纲词汇等方面的错误。

  二、常见的命题偏好

  1.词法错误

  (1)错词

  ①名词的误用:包括可数名词和不可数名词的误用以及名词单复数的误用。

  典例1:Lots of studies have shown that global warming has already become a very serious problem. The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier.(2015·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 airs 改为 air。 错因分析:做这道题时同学们忽略了 air 为不可数名词,没有复数形式。同学们在平时学习中要留意哪些名词是可数名词,哪些名词是不可数名词,哪些名词是集体名词,又有哪些抽象名词在某些情况下可转化为可数名词。

  典例2:One day,little Tony went to a shopping center with his parent.(2015·全国新课标卷Ⅱ)

  【答案与解析】 parent 改为parents。错因分析:做这道题时学生忽略了后面的语境而误以为 Tony 是和父亲或母亲去了购物中心。这属于忽略上下文语境导致的名词单复数的误用。由下文可知,Tony 是和 parents 一起去了购物中心。

  点拨:短文改错中名词这一考点主要涉及名词的单复数问题,即在该用复数的地方误用单数,该用单数的地方误用复数。同学们在做此类试题时,一定要联系上下文,避免出现一叶障目的情况。

  ②代词的误用:包括人称代词的主格与宾格、反身代词、物主代词以及代词的单复数的误用,指代错误等。

  典例:We must find ways to protect your environment.(2015·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 your 改为 our。 错因分析: 学生做题时可能没有注意到人称代词与物主代词前后的一致性。句子主语是 we,故后面应用物主代词 our,而不是 your。点拨: 短文改错对代词的考查主要涉及人称代词前后的一致性,人称代词的主格与宾格以及形容词性物主代词的变化,各类代词的误加与遗漏,某些不定代词的用法以及代词在某些词语中的用法等。

  ③介词的误用:包括对代替特定介词的用法意义判断错误以及对常用的固定搭配的误用。

  典例1:Nearly five years ago, and with the help by our father,my sister and I planted some cherry tomatoes(圣女果) in our back garden.(2014·全国新课标卷Ⅰ)

  典例 2:Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted.(2015·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 典例 1:将 by 改为 of。 错因分析: 学生没有掌握固定搭配中介词的用法而做错。

     典例 2:将 on改为 with。 错因分析: 学生可能没有理解此处的意思,应为“随着……的发展”,故用介词 with。

  点拨:短文改错对介词的考查主要涉及:在及物动词后接宾语多加了介词,在不及物动词后接宾语漏加介词,在可直接作状语的副词前误加介词,介词和其他词的常用搭配,常用介词的基本用法以及习语中的介词等。 同学们在平时的学习中要多多积累。

  ④形容词和副词的误用:包括动词和感官动词后接形容词的误用以及形容词和副词的混用。

  典例:Lots of studies have shown that global warming has already become a very seriously problem.(2015·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 seriously 改为 serious。 错因分析: 学生可能没有掌握形容词修饰名词, 形容词放在系动词后作表语及副词修饰动词作状语的用法。同学们在平时的学习中要牢记英语中常见的系动词,其后接形容词作表语; 牢固掌握形容词作定语或表语,副词修饰动词作状语等基本用法。英语中常用副词作评述性状语,此时副词位于整个句子前面,并用逗号与其他成分隔开。

  ⑤冠词的误用:包括冠词的多余、缺失以及混用。

  典例:Tony saw a toy in a shop window. He liked it so much that he quickly walked into the shop....A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.(2015·全国新课标卷Ⅱ)

  【答案与解析】将 outside 后面的 a 改为 the。 错因分析:定冠词和不定冠词的误用,学生没有注意到前面已经提到了shop,再次提到为特指,应用定冠词 the。

  点拨:对冠词的考查是高考的热点,学生出错率很高。要做好考查冠词的题, 学生除了掌握冠词的基本用法外,还要注意积累常用的含有冠词的固定词组,做题时一定要联系上下文,不要孤立地看待每个句子。

  (2)缺词或多词。

  缺词是指句中漏掉了必不可少的词(多为功能词) 导致句子结构或意义不完整,如缺少冠词、 代词、 不定式符号等。多词是指由于受汉语思维的影响而出现的错误表达。一般为介词、连词等的冗余,也有冠词、代词及助动词的冗余等。

  典例1:As result, the plants are growing everywhere.(2014·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 在 result 前面加 a。 as a result 意为“因此”。错因分析: 做这道题时,学生忽略了 as a result 是固定词组,这属于冠词的缺失。

  典例2:Meanwhile,I found out that with more patience I could make my toys to last.(2012·全国卷Ⅰ)

  【答案与解析】 将 to 去掉。 错因分析: 学生可能没有记住 make something 后的宾语补足语为省略 to 的不定式。

  典例3: Besides, we got to know students from other students and learn about their campus of life.

  【答案与解析】 去掉 life 前的 of。“learn about their campus life” 意为“了解他们的校园生活”。 错因分析:学生因不熟悉名词作定语的用法而出错。英语中可以用名词作定语, 修饰名词,如: a diamond necklace, a stone bridge, a meeting room, a water pipe,the Spring Festival,a bus driver 等。同学们在平时的学习中要多积累, 多记忆。

  2.句法或语法错误

  包括动词的误用, 连词的误用,名词性从句中引导词的误用,定语从句中关系代词和关系副词的误用,句子成分的赘余以及感叹句中感叹词的误用等。

  (1) 动词的误用

  包括一般现在时与一般过去时的混用,现在完成时与过去完成时的混用,主谓一致的误用,非谓语动词形式错误及第三人称单数错误等。

  ①动词时态和语态的误用

  典例:Since then—for all these years—we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.(2014·全国新课标卷Ⅰ)

  【答案与解析】 had 改为 have。 错因分析:学生忽略了动词的现在完成时与过去完成时的区别。句中出现了“since then”和“for all these years”,都是现在完成时态的标志词。 故将 had 改为 have。

  ②谓语动词与非谓语动词的误用

  典例:A woman saw him crying and telling him to wait outside the shop.(2015·全国新课标卷Ⅱ)

  【答案与解析】 telling 改为 told。错因分析:学生不注意分析句子结构。此处 and 连接的是两个并列的谓语动词,前面用的是 saw,故将 telling 改为 told。

  ③主谓一致的误用

  典例:Good night and remember,you,my dear diary,is my only souvenir from my past life and my only friend.(2013·浙江卷)

  【答案与解析】 is 改为 are。 错因分析: 学生误认为句子的主语是“my dear diary”,其实“you”才是句子真正的主语。本句考查主谓一致。此处主语是“you”,“my dear diary”是它的同位语,所以将 is 改为 are。

  点拨: 短文改错题型中动词常见的错误有:各种时态的误用, and 前后时态的不一致,主谓不一致,缺少动词(特别是 be 动词) ,第三人称单数形式的错用,主动语态与被动语态的错用,非谓语动词的常见错误, and 连接的不定式或动词 -ing 前后不一致,某些动词后要求接动词 -ing或不定式的错用等。动词是历年高考题考查的重点,同学们在平时的学习和复习中要牢记各种动词的基本用法,考试做题时还要注意答题技巧。

  (2) 复合句或感叹句引导词的误用

  典例 1: Having tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 o’clock at night.(2013·全国新课标卷Ⅱ)

  【答案与解析】 that 改为 which。错因分析:学生因不清楚 that 和 which 引导的定语从句的区别而做错。本句中逗号后的部分为非限制性定语从句,先行词为“dinner”,在 which 引导的非限制性定语从句中作主语, that 不能引导非限制性定语从句。同学们注意定语从句中关系代词和关系副词的选用以及它们的用法。定语从句是中学英语中一个重要的语法项目,也是高考考查的热点,同学们务必掌握定语从句的相关知识。

  典例 2: How a wonderful piece of news!

  【答案与解析】 How 改为 What。 错因分析: 学生误用感叹句引导词。感叹句常用的引导词 what 与 how 均意为“多么”。 what 一般修饰名词, how 一般修饰形容词或副词。同学们要牢记感叹句的基本结构: What+a/an+adj.+n.+ 主语 + 谓语!; How+adj./adv.+ 主语 + 谓语!

  典例 3: This is how I need to improve in the future.

  【答案与解析】 how 改为 what/where。 错因分析: 学生忽视了 improve 的用法而做错。本题考查表语从句的引导词。如果把 improve 看作及物动词,则需要用 what 引导表语从句, what 作从句的宾语;如果把 improve 看作不及物动词,则需要用 where 引导表语从句, where 在从句中作地点状语。名词性从句的连词是高考考查的热点,做题时关键要看连词在从句中作什么成分, 若不作成分只起连接作用,用连词 that/if/whether引导; 在从句中作主语、宾语、表语及定语时用连接代词; 在从句中作状语则用连接副词。

  3.行文逻辑错误

  行文逻辑错误主要指根据语境判断上下文的语义逻辑关系,如语义的肯定或否定,衔接错误,同学们还要注意根据语境判断句子之间是因果、 转折、 并列、选择、递进还是让步关系,从而选择正确的连词。

  典例:There are many people waiting at the bus stop,but some of them looked very anxious and disappointed.(2015·全国新课标卷Ⅱ)

  【答案与解析】 but 改为 and。错因分析:学生忽视了连词前后分句之间的逻辑关系,导致连词的错用。关于行为逻辑方面的错误, 注意把握前后文之间的逻辑关系是解答此类题目的关键。表示顺承关系用 and,表示转折关系用 but 或 however,表示因果关系用 so 或therefore 等。同学们在做题时遇到并列句要先确定并列连词的使用是否正确,有无遗漏等情况,这主要是看上下文之间的逻辑关系。在英语短文改错中,有时孤立地分析某个句子可能发现该句子结构正确,语意通顺,但是如果将其放到整个语篇中,就会发现该句有不合逻辑的地方。

  三、短文改错的解题技巧与步骤

  1.技巧

  (1) 认真审题,看清题干说明,严格遵守正确的改错格式,如加词及删词时应用正确的改动标示符号,同时注意无论是加词、删词或改词都限定为单个词范围内的改动。

  (2) 把握全篇,以“句”为单位进行细化剖析,兼顾上下文,同时注意每句最多有两处错误,不要多改。

  (3) 逐一突破,结合语境认真分析各个语法点出现的错误情况,根据上下文语意及语法规则,一一确定答案。

  (4) 代入答案, 通读全文, 核实语篇是否语意通畅且句子结构完整,核查改错符号是否规范,查看有无遗漏符号、首字母是否要大写以及单词拼写是否正确等方面的问题。

  2.步骤

  (1) 首先,从语篇入手,细读全文,把改错语篇视为短篇阅读,从宏观上把握文章大意,同时注意全篇的时态、人称及行文逻辑。

  (2) 其次,细化语篇,逐行逐句地剖析文章,进行初步分析,判定明显的错误,然后根据上下文语境及语法规则,修改复杂而隐匿的错误。

  (3) 最后,再次通读全文,结合各个错误类型的考查形式,仔细检查分析,确定错误的改正,并检查文章的脉络是否通顺,逻辑和语法结构是否合理。


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