拟好“题记”先声夺人

关键词:题记 先声夺人

2016-12-13 佚名 新浪高考


小引

题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。

有人说“题记乃是一句话的作文”,此言极有见地。别看它篇幅短小,然因其处于正文之首,故意义实在小觑不得。而且正因为其篇幅短小,故更须百炼千锤﹑字斟句酌。

陆机《文赋》云:“石韫玉而山晖,水怀珠而川媚。”题记,倘能显现出几缕哲思﹑几点诗意﹑几许情感﹑几分文采,从而凸现文章的主旨及情韵,激发读者阅读兴趣,就能收到先声夺人的艺术效果。似乎可以这样说,那题记犹如青山蕴藏的宝玉﹑绿水怀抱的珍珠,能使文章闪耀出璀璨的光芒。

写作文巧妙地拟写题记,字如珠玑﹑句如美玉,树起一道亮丽的风景线,使作品锦上添花。不少作者常苦心孤诣,拟写出的题记既具有生动的形象性,又具有深刻的哲理性,从而使文章达到如《文心雕龙·神思》所说的“吐纳珠玉之声,卷舒风云之色”的艺术境界。

方法点拨

一、映衬式

利用名言或语句作题记,映衬人物形象的精神内核与人格品质,亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

例:一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋,拟题为《煤油灯下》,题记用的则是孟郊的《游子吟》。

以此作题记,映衬出沉甸甸的母爱,亦折射出对母亲的挚爱感激之情,让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。

一学生写其父的坚强不屈,题拟为《父亲的脊梁》,题记引的是郑板桥的《题竹石》。以此作题记,映衬出父亲刚毅坚定的人格,亦表现出对父亲的景仰赞美之情。

二、注释式

籍用题记,对题目内涵作具体的解释,让人对其内涵有更为清晰的把握。

例:上海一考生写《“回声”的启示》其题记为:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。——孟子

此题记将“启示”内涵具体化、明确化,给予人生启迪,亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。

陕西一考生2000年写的《五彩的幸福》,其题记为:生活如花,姹紫嫣红;生活如歌,美妙动听;生活如酒,芳香清醇;生活如诗,意境深远;生活如梦,绚丽多姿。

此题记富蕴诗意,诠释出幸福的多彩性,显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。

一考生写《感悟中学》的文章,其题记为:那时心灵深处一股清泉,流不尽,吐不完,一直奔流到永远永远,去浇灌我人生旅途中的一草一木。

小作者对中学生的感情作了诗意的阐发,表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华,立意随之深化,具有厚重的质感。

四川一考生以“珍惜”为话题写作文时,摘抄了弘一法师李叔同的《送别》为题记:长城外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一斛浊酒尽余欢,今宵别梦寒。考生在考场上用此传唱了百年的名曲作题记,文未成而情先抒,实在是妙不可言!此等题记除显示出作者深厚的文学积淀之外,无疑会使文章增添浓厚的人文色彩,因此怎能不吸引阅卷者的眼球呢?

三、悬念式

以题记创设一个富蕴悬念的氛围,吸引读者。2001年,江苏一考生写的《一生的思索》其题记为:可笑的我啊,竟要用一生来思索这样一个问题。——席幕蓉《疑问》

此题记故置悬念:“可笑”为何?“一个问题”又是为何?“一生思索”又为何?令人一见题记,必欲读之而后快。

2002年一考生写的《那山、那月、那人》,其题记为:一面是贫困的小山村,一面是繁华的现代的大城市,这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢?

推出悬念,刺激读者阅读情绪,调动读者阅读兴趣。

四、点题式

以题记来点文旨,让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。

例:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,一同学写的《化蝶》作文就以此为题记,说自己只是一只毛毛虫,盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。以屈原的诗作题记,直接点明了文章所寓的人生理念,表达出习作者执着与不懈的人生追求。

另一同学以《追逐》为题记写作时,其题记为:我不一定在快乐地活着,但我一定是在追逐生活的快乐。

题记显示着作者积极的人生理念,令人感受其情感的炽热,生命血液的沸涌。

还一学生写某生从异地转入“我”班,因其貌不扬,故歧视之。后来觉得他心地善良,热心班级,作者审视生活、内省人生,感悟生活的真谛,心灵美乃为人生最伟大最崇高的美,故写下这样的题记:人生的真谛,别人无法教你,只能在生存的过程中自己体会。——[日本]井上靖

习作者在将此生活的感悟置入题记中凸现,令人感受其品味生活的深邃。

五、交代式

以题记的形式,对文题理由作简单说明,或对写作背景作以交代。

一学生写《这样,也是明智》,其题记为:冬天,从这里夺去的,春天会一丝不少地变换着形式交还给你。

此题记对文题的理由作了一个简单的交代,富蕴诗意,令人玩味。

一学生写的《永恒的经典》,其题记为:我曾在新浪检索与《大话西游》有关的网络,收获了38个,又在搜狐上搜索,收获了55个。

此作者以明确的数字,表示出《大话西游》的深入人心,对为什么说“永恒的经典”作了一个浅层说明,表示此对此作品的关注和热爱。

北京一考生写《起锚与弃锚》,其题记为:锚链一点点被拉起,前方是理想的彼岸,不论此次航行是否平坦,不达彼岸,我们决不弃锚!

以此作题记,将“起锚”与“弃锚”的关系作了一个简单明确的交代,确定了文章立意,表现了不畏困难、矢志追求人生的理念。

《撕开历史的伤口》一文的题记是:听唐家璇外长的一席话,我若有所思,义愤填膺,挑灯读书,以释胸怀,得此文。

交代写作理由,令人未见其人先感受其强烈的爱国热情。

九十年代初,徐思明老师参加《中国石油报》举办的“学铁人”征文活动时,撰写了一篇题为《永恒的路标》的文章,回忆60年代在大学读书时听铁人王进喜作报告的动人情景,就曾拟写了这样的题记:滴水汪洋,芥子须弥,瞬间有时也是永恒……勘探局双文明建设新人新事总结活动中,徐老师又写了一篇题为《26个字母王国中的探索者》的文章,表扬了我校英语教研组的时宏老师,其题记是这样的:

智慧女神的右手握有一切真理,左手握着寻找真理的冲动。他却虔诚地作了这样的选择:“尊敬的女神,请给我左手吧!”

结束语

题记的形式和写法自然不只是上述5种,而是多种多样的。至于如何拟写好题记,我们不妨用一个成语来概括之,那就是“运用之妙,存乎一心”。博观约取﹑厚积薄发,自然会水到渠成﹑瓜熟蒂落。不管是巧用名言﹑蕴藏哲思,还是借用诗句﹑营造诗意,也不管是吟唱歌曲﹑自抒情怀,抑或是自拟格言﹑画龙点睛,都可以收到辞简意赅的艺术效果。必须强调的是,拟写题记是行文的需要,绿叶配牡丹,相得益彰。所以它不应是一种修饰文章的华而不实的手段,那些缺乏心灵感悟的绣腿花拳是绝对写不出扣人心弦的题记文字的。


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